Leyla Baylarova
(Slawistische Universität zu Baku)
Theoretische Grundlagen zur Charakterisierung von sprachlichen und landesspezifischen Konzepten im hochschulischen Deutschunterricht in Aserbaidschan
Der Beitrag befasst sich mit Fragen im Zusammenhang mit dem Erwerb der theoretischen Grundlagen, der Merkmale sprachlicher Fähigkeiten und landeskundlicher Konzepte in einer sozialen Gesellschaft, was als ein Problem des einfacheren und schnelleren Erlernens der deutschen Sprache an den Universitäten in der Republik Aserbaidschan existiert. Der Spracherwerb in einer sozialen Gesellschaft schafft die Grundlage für die sprachliche Entwicklung von Wissen und Sprachkompetenz. Das Hauptmerkmal des gemeinsamen Studiums des sprachlichen Ansatzes im Fremdsprachenunterricht ist die bewusste Offenlegung theoretischer und landeskundlicher Konzepte des sozialen Kontextes mit den Beispielen und Strategien. Damit ist die sprachwissenschaftliche Erforschung ein Bereich, der im Vergleich zu anderen Bereichen der Linguistik als Gesellschaftssphäre einen großen Forschungsbedarf aufweist.
Jede sprachliche Bildung hat eine Auswirkung auf die Entwicklung der Kognition und damit einhergehend der Persönlichkeit eines Menschen. Durch Sprache wird die Kultur einer Gemeinschaft ebenso erworben wie in ihre Traditionen eingebunden. Die sprachliche und kulturelle Vielfalt gehört zum unverzichtbaren historischen Erbe der Menschheit. Die Bedeutung der Verwendung der wichtigsten sprachlich-kulturellen Kategorien im Bildungsprozess beim Unterrichten der deutschen Sprache in der Anfangsphase ermöglicht den Studenten beziehungsweise Studentinnen das Studium einer neuen nationalen Kultur, spirituellen Reichtums, Lebensweise der Menschen, der von ihr gespeicherten und weitergegebenen Sprache von Generation zu Generation. All dies erhöht das Niveau der landeskundlichen Ausbildung.
Nach dem Studium der theoretischen Methoden der Arbeit mit landeskundlichem Material kommen die individuellen Fähigkeiten und die eigene Kreativität des Lehrers am stärksten zum Ausdruck, und daher waren und bleiben Unterrichtsmethoden immer die Sphäre hoher pädagogischer Kunst. Lehrmethoden sind Wege, um das Ziel zu erreichen. Das bedeutet, dass der Einsatz unterschiedlicher landeskundlicher Unterrichtsformen die Frage nach der Entwicklung soziokultureller Kompetenz löst und auch erzieherische Einflüsse ausübt. Nach dem Studium der theoretischen Methode kann man feststellen, dass das landeskundliche Lernmaterial im Prozess des Fremdsprachenunterrichts einen positiven Einfluss auf die Entwicklung der soziokulturellen Kompetenz für das Sprachenlernen hat.
In diesem Beitrag werden einige Aspekte der theoretischen Grundlagen zur Charakterisierung von sprachlichen und landesspezifischen Konzepten behandelt.