Den 30 November, 2022

Sektion - 1

TSU, 202 - 17.00-17.15

Mzekala Atchaidze
(Staatliche Ivane-Javakhishvili-Universität Tbilissi, Georgien)

Psychologische Einflussfaktoren des DaF-Unterrichts
(am Beispiel der georgischen Hochschule TSU)

Studierende, die Deutsch als Fremdsprache (DaF) lernen, tun dies aus ganz verschiedenen Gründen: Studium, Austauschmöglichkeit, Studentenjob, Migration usw. Sie haben unterschiedliche Bedürfnisse, Interessen und Ziele. Die Schlüsselwörter sind das Ziel und die Motivation, die als Anregung für das Fremdsprachenerlernen sorgen.
Die Methoden des DaF-Unterrichts haben sich im Verlauf der Zeit ziemlich geändert - sie stehen in Wechselwirkung mit der Entwicklung anderer Disziplinen wie Linguistik, Psychologie und Pädagogik und werden durch Erkenntnisse aus anderen Fachrichtungen bereichert. Dementsprechend ist zu betonen, dass der im Fremdsprachenunterricht erreichte Erfolg nicht nur von der Lehrmethode, Lehrer oder Lehrwerk abhängig ist, sondern auch von den individuellen Faktoren der Lerner, wie z. B. Alter, Geschlecht, Motivation, Begabung usw.  Demzufolge ist es für den positiven Lernerfolg einer Fremdsprache wichtig, die psychologischen Faktoren der Lerner zu berücksichtigen.
Wir versuchen in diesem Beitrag darüber zu berichten, wie wichtig die psychologischen Faktoren der Lerner  beim Erlernen einer Fremdsprache sind und wie sie den Lernerfolg beeinflußen.